Opiskelijalähidemokratian ohueen kirjaan kirjoitettiin eilen uusi luku, kun koulutusohjelmani opiskelijat ja henkilökunta kokoontuivat vuosittaiseen laatupalautekeskusteluun. Noin puolet ennätysyleisöstä oli paikalla pakotettuna ja lähtikin opettajansa kanssa luennolle puoli tuntia ennen tilaisuuden loppua. Silti auditorioon jäi ennätysyleisö.
Sain taas kunnian vetää keskusteluosuuden, jota edelsi koulutusohjelmavastaavan alustus koulussamme tämän lukuvuoden aikana toteutetuista palautekyselyistä, niiden esiin nostamista ongelmista ja jo päätetyistä toimenpiteistä. Näinkin yksinkertaista asiaa - palautteen palautetta - piti odottaa aika monta vuotta.
Keskustelu oli suhteellisen vilkasta, vaikka osa opettajista selvästi pidätteli itseään, etteivät sano pahasti kuulemiinsa arvosteluihin. Syytäkin olisi ehkä ollut, mutta opettajat pysyivät kuitenkin hiljaa. Ohjausta kaivattiin lisää, ja väki lukkiutui puhumaan opettajatuutoroinnin lisätarpeesta opiskelun alussa vaikka on selvää, ettei yksikön opinto-ohjaaja-resurssikaan ole samalla tasolla kuin muissa samankokoisissa yksiköissä. Kommentoin itse, opettajien ylikuormittuneita voimavaroja puolustaen ja osaksi tätä pientä järjestelmäämme muuttuneena, että opettajatuutoroinnin rooli on vahvemmin ammatillisen kasvun tukemisessa kuin alkutaipaleen käytäntöjen ja järjestelmien opastamisessa. Se olikin sitten ensimmäinen kerta, kun koulutusohjelman laatupalautekeskusteluissa mainittiin ammatillinen kasvu. Hämmästyksekseni ja koulutusohjelmavastaavankin hämmästykseksi viimeiseksi tämä maininta ei jäänyt.
Hienointa oli huomata, ettei tässä keskustelussa puututtu lainkaan markkinoinnin perusteiden, yritystoiminnan ja yrittäjyyden sekä projektitoiminnan opintojaksojen samanaikaisuuteen ja päällekkäisiin ryhmätöihin. Aiheesta on valitettu kaikissa kolmessa aiemmassa laatupalautekeskustelussa, joihin olen osallistunut. Piti odottaa, että normiaika ylittyy ennen kuin tähänkin kehitykseen törmäsin. Hyvä, että odotin.
Eräs loppuvaiheen opiskelija kysyi opettajien ammatillisen pätevyyden ylläpitämisestä ja koska sävy ei ollut ihan niin hyökkäävä kuin olisi voinut olla, saimmekin kuulla aika monipuolisen selostuksen erilaisista keinoista, joilla opettajat pitävät osaamistaan ajantasaisena. En tiedä onko kyseessä oma ammatillinen kasvuni vai mikä, mutta alkuvaiheen opiskelijoiden kannanotot ja kysymykset kuulostivat välillä jopa huonotapaisen karrikoiduilta ja syyttäviltä. Ehkä järjestötoiminta opettaa, heitäkin.
(Joskus voi toimia toisinkin: Koira haukkui eilen lenkillä toisen koiran ja sai palkinnoksi rapsutuksia ja kehuja. Kotona annoin vielä härskisti pöydän vieressä kuolanneelle Viiville karkkia. Ei aina tarvitse torua ja kieltää.)